Оглавление
1. Паспорт Программы развития ................................. Error! Bookmark not defined.
2. Информационная справка об ОО............................. Error! Bookmark not defined.
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики................................................................ Error! Bookmark not defined.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов
Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).Error! Bookmark not
defined.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому
условию. ............................................................................. Error! Bookmark not defined.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. Интерпретация
результатов самодиагностики .......................................... Error! Bookmark not defined.
Интерпретация результатов самодиагностики: .............. Error! Bookmark not defined.
Результаты проблемно ориентированного анализа ....... Error! Bookmark not defined.
4. Основные направления развития организации. ........ Error! Bookmark not defined.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по
каждому магистральному направлению и ключевому условию.Error! Bookmark not
defined.
5. Приоритетные направления программы развития (подпрограммы, проекты по 8
ключевым направлениям) ................................................. Error! Bookmark not defined.

2

1. Паспорт Программы развития
Наименование
Полное
наименование ОО

Содержание
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 21» Асбестовского городского
округа

Документы,
послужившие
основанием для
разработки
Программы развития

1) Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ;
2) Федеральная образовательная программа начального общего
образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 372 "Об утверждении федеральной образовательной
программы начального общего образования" (Зарегистрирован 12.07.2023
№ 74229))
3) Федеральная образовательная программа основного общего
образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 370 "Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования" (Зарегистрирован 12.07.2023
№ 74223)
4) Федеральная образовательная программа среднего общего образования
(Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023
№ 371 "Об утверждении федеральной образовательной программы
среднего общего образования" (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228)
5) Концепция "Школа Министерства Просвещения Российской
Федерации» от 18.07.2023
6) Устав МАОУ «СОШ №21»

Цель

Создание единого образовательного пространства и равных условий для
каждого обучающегося независимо от социальных и экономических
факторов: места проживания, положения и состава семьи,
укомплектованности образовательной организации, ее материальной
обеспеченности.

Комплексные задачи
Программы развития

1. Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения
России».
2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения
России».
3. Выбор управленческого трека развития ОО
4. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» 5 магистральных направлений
(Знание, Воспитание, Здоровье, Профориентация, Творчество) и 3
ключевых условия (Учитель. Школьная команда, Школьный климат,
Образовательная среда)
5. Построение системы персонифицированного профессионального
развития
педагогов
и
руководителей
ОО,
обеспечивающую
3

своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.
6. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе
цифровизации
образования
для
расширения
возможности
индивидуализации
образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
7. Расширение возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания ученых предметов в
практическом применении. 8. Развитие управленческой модели школы.
9. Независимая оценка качества образования, а также система
внутреннего аудита.
Планируемые
результаты
реализации
Программы развития

1. Создание условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных
направлений развития
2. Усовершенствование системы профессионального развития педагогов
и руководителей школы, обеспечивающую своевременную методическую
подготовку
с
нацеленностью
на
достижение
планируемых
образовательных результатов.
3. Улучшение качества реализации образовательных программ через
обновление структуры и содержания образовательного процесса с учетом
внедрения современных методов обучения и воспитания.
4. Информатизация образовательного процесса и управления
5.
Расширение
перечня
образовательных
возможностей,
социальнообразовательных партнерств.
6. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и
талантливыми детьми.
8. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе
в
области
овладения
инновационными
образовательными
и
метапредметными технологиями за счет прохождения повышения
квалификации и переподготовки работников, участия в конкурсах и
проектах.

Сведения о
разработчиках

Исполняющий обязанности директора Шестакова Юлия Викторовна,
рабочая группа, состав которой утвержден приказом

Период реализации

2025-2027 годы

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап –
подготовительный
2025 год

анализ состояния учебно-воспитательного процесса; информационнопросветительская работа среди педагогической и родительской
общественности с целью подготовки к изменениям в образовательной
деятельности школы; подготовка локальных актов;
определение
стратегии и тактики развития школы.
4

II этап – реализация
2025-2027 год

Реализация мероприятий плана действий Программы; реализация
образовательных и воспитательных проектов; нормативно-правовое
сопровождение реализации Программы развития; осуществление
системы
мониторинга реализации Программы, текущий анализ
промежуточных результатов;

III этап –
обобщающий
2027 год

Анализ итоговых результатов реализация программы развития Школы; обобщение позитивного опыта реализации программы развития и ее
отдельных направлений; определение целей, задач и направлений
программы развития на следующий жизненный цикл Школы.

Порядок
финансирования
Программы развития

Средства субсидии на выполнение муниципального задания. Целевые
субсидии. Внебюджетные средства

Контроль реализации

Общий контроль исполнения Программы развития Школы осуществляет
директор и Педагогический совет Школы. Текущий контроль и
координацию работы Школы по программе осуществляет директор, по
проектам - ответственные исполнители.

5

2. Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об a.
Полное и сокращенное наименование ОО в соответствии с
ОО
Уставом ОО: Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 21»; МАОУ «СОШ №21»
Асбестовского городского округа
2. Дата создания ОУ: 29.10.1972
3. ИНН: 6603009727
4. Информация об учредителе: Управление образованием Асбестовского
городского округа
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии: №
Л035-01277-66/00195308 14 декабря 2015
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес): Свердловская область, г. Асбест, ул. Войкова, д. 71
7. Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес
официального сайта ОО в сети «Интернет»: тел.83436570594, e-mail:
asb_cosh21@mail.ru:
Сведения
Общее количество обучающихся: 570
об обучающихся
Начальное общее образование: 189, из них с ОВЗ 11 чел., дети
инвалиды 0 человек,
Основное общее образование 338, из них с ОВЗ 25 чел., дети-инвалиды 5
человек
Среднее общее образование: 43 , из них с ОВЗ
Краткая
Управление общеобразовательной организацией осуществляется в
характеристика
соответствии с действующим законодательством и Уставом МАОУ
организационно«СОШ № 21», строится на основе принципов единоначалия и
педагогических
самоуправления,
носит общественно-государственный характер
условий
управления.
Единоличным
исполнительным органом
общеобразовательной организации является Директор, который
осуществляет текущее руководство деятельностью МАОУ «СОШ №
21»
в соответствии с
законодательством Российской
Федерации, муниципальными правовыми актами
Асбестовского
городского округа, настоящим Уставом, трудовым договором,
должностной инструкцией, обеспечивает выполнение возложенных
на него задач и несет ответственность за результаты деятельности
МАОУ «СОШ № 21».
В общеобразовательной организации
сформированы
коллегиальные органы управления, к которым относятся:
1) Наблюдательный Совет (председатель – Кирьянова Л.И.);
2) Общее собрание (конференция) работников (председатель – Болотова
О.В.);
3) Педагогический совет (председатель – директор);
4) Совет родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся;
5) Совет обучающихся
6) Попечительский совет – не функционирует.
Деятельность
всех
структур
регламентируется
локальными
нормативными актами.
Все перечисленные структуры совместными усилиями решают
основные задачи общеобразовательной организации.
В состав администрации школы входят 5 человек:
6

- директор,
- заместители директора по учебной работе (3 чел.), заместитель
директора по АХЧ (1 чел.).
- главный бухгалтер.
Всего штатная численность МАОУ «СОШ № 21» составляет 53
сотрудников, в том числе 1 руководитель, 4 заместителя директора, 1
главный бухгалтер, 1 педагог-психолог, 1 учитель-логопед, 1 педагогбиблиотекарь, 27 педагогических работника.
Сведения о режиме
деятельности

Сведения о работниках
ОО

Краткая
характеристика
окружающего социума,
наличие
социальных
партнеров

Образовательный процесс осуществляется в одну смену. Начало уроков
08.05. пятидневная учебная неделя. Начало учебного года: 1 сентября.
Учебный год делится на периоды-четверти, определенные календарным
учебным графиком. Продолжительность учебного года: 1-4 классы - 33
учебные недели; 5-9 классы - 34 учебные недели; 10-11 классы - 34
учебные недели. По понедельникам 1 урок для обучающихся 1-11
классов занятие внеурочной деятельности "Разговоры о важном"; по
четвергам 1 уроком проводятся занятия по профориентационному
минимуму "Россия – мои горизонты" для обучающихся 6-11 классов;
другие часы внеурочной деятельности организуется после окончания
учебных занятий (за исключением цикла занятий "Разговоры о важном"
и "Россия – мои горизонты").
Состав педагогов:
- до 30 лет – 7 чел.
- 30 -55 лет –13 чел.
- старше 55 лет – 7 чел.
Средний возраст педагогов - 42,4
Имеют педагогический стаж:
- до 5 лет – 11 чел.
- от 5 до 20 лет – 5 чел.
- более 20 лет – 11 чел.
Имеют образование:
- высшее – 24 чел.
- среднее профессиональное – 3 чел.
Сведения о квалификации:
- высшую категорию имеют – 12 чел.
- первую категорию имеют – 6 чел.
- соответствие занимаемой должности – 5 чел.
- не имеют категории – 3 чел. (молодые специалисты).
МАОУ «СОШ №21» является образовательным учреждением,
ориентированным на работу с учащимися, проживающими в
микрорайоне школы. Контингент учащихся по уровню обучаемости
средний, т.к. 73% учащихся – дети из семей со средними
образовательными потребностями. Школа ориентирована на обучение,
воспитание и развитие учащихся с учетом их индивидуальных
(возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и
других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей,
личностных склонностей. Это достигается путем создания в школе
адаптивной педагогической системы и благоприятных условий для
умственного, нравственного, эмоционального и физического развития
каждого школьника. Педагогическая система базируется на раннем
выявлении склонностей, интересов, природных задатков детей. Ведущие
направления обучения, воспитания и развития – эстетическое,
7

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

нравственное и физическое совершенствование учащихся. Школа
взаимодействует с учреждениями дополнительного образования, СЮН,
ЦДТ, Дворец пионеров, Дворец культуры им.М.Горького
По итогам самодиагностики 2023 год школы имела статус ниже
базового. В настоящее время при формировании данной программы
развития школа имеется базовый уровень. На протяжении трех дет по
результатам независимой оценки качеств образования школа входит в
перечень школ в низкими образовательными результатами. В 2022 году
школа попала в список школ с необъективными результатами, но в 2023
году школа вышла из данной группы.
Ежегодно педагоги школы становятся участниками и призерами
конкурсов профессионального мастерства: 2021 год – 7 человек, 2022
год – 10 человек, 2023 год – 6 человек. Ежегодно учащиеся школы
становятся победителями и призерами муниципального этапа
Всероссийской олимпиады школьников

8

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)

Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Отсутствие

квалифицированны
х педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,

углубленном
уровне.

Управленческие
действия/решения

Использование модульного
принципа освоения
образовательных программ (одна
программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных компетенций
в ходе реализации ИОМ.
 Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Низкий уровень
 Организация адресной
профессиональных организационно-методической
компетенций
помощи педагогам в составлении
педагогических
и реализации учебных планов
работников в
профилей обучения и (или)
9

организации
индивидуальных учебных планов,
профильного
ИОМов.
обучения в ОО,
 Использование методологий
составлении
менторства и наставничества для
индивидуальных
персонифицированной помощи
учебных планов и
педагогическим работникам в
обучении по
составлении и реализации
индивидуальным
учебных планов профилей
учебным планам.
обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
 Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Недостаточная
 Назначение педагога-куратора
работа по
для индивидуального
подготовке
сопровождения обучающегося:
обучающихся к
консультирования по выбору
выбору профиля
предметов ГИА, по определению
обучения.
профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
 Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
Недостаточное
 Актуализация требований ЛНА
качество
(Положение об организации
управления
профильного обучения,
формированием и
индивидуальных учебных планах,
функционирование ИОМ педагогических
м системы
работников).
10

методического и 
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации 
обучения.









Проведение самообследования
ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Обеспечение административного
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных планов
на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего
образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
Организация обучения педагогов
по составлению индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов
на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Использование
автоматизированных систем по
организационноуправленческихм вопросам (учет
персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
11

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.

составление и корректировка
расписания).
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального образования),
использование различных
форматов, технологий обучения.
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.

12

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ

6

Углубленное изучение
отдельных предметов

результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не актуализирован  Применение электронного учета
перечень
библиотечного фонда.
учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
 Прогнозирование динамики
перспективного
контингента обучающихся,
прогнозирования
разработка перспективного плана
контингента
закупки учебников.
обучающихся.

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
13



Недостаточная

работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения

отдельных
предметов.


представителями) о важности
углубленного изучения предметов
для развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования.
Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения отдельных
предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.

14

контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся

образования

15

медаль «За особые
успехи в учении» (I и
(или) II степени)

11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года

1

«Знание»

внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Не обеспечивается  Организация прохождения
объективность
курсов повышения квалификации
процедур оценки
по вопросам формирования
качества
объективной ВСОКО.
образования, в том  Обеспечение получения
числе организации актуальной, достоверной и
контроля за
объективной информации о
соблюдением
качестве подготовки
порядка/регламент обучающихся.
а проведения
 Обеспечение прогнозирования
оценочных
результатов внешней
процедур.
независимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и др.),
сопоставление прогноза с
результатами обучающихся,
выстраивание системы работы по
преодолению расхождения.
Учителя не
 Обеспечение изучения учителями
владеют
технологии критериального
технологией
оценивания, административный
критериального
контроль применения системы
оценивания.
критериального оценивания.
Учителя не
 Обеспечение использования
владеют
стандартизированных
технологией
современных контрольных
разработки
измерительных материалов при
контрольных
проведении процедур внутренней
16

измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную
оценку
образовательных
достижений.

оценки.
 Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к
результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур
оценки качества образования,
размещенных на официальном
сайте ФИПИ.
 Обеспечение обучения учителей
разработке надежных и валидных
контрольных измерительных
материалов, соответствующих
требованиям ФГОС, развитие
умения составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диагно
стической работы и достаточного
количества параллельных
вариантов.
Недостаточное
 Организация адресной
понимание
организационно-методической
педагогическими
помощи педагогическим
работниками
работникам по вопросам
значения
обеспечения объективной оценки
объективной
качества подготовки
оценки учебных
обучающихся.
достижений,
 Внедрение методологий
текущих и
менторства и наставничества для
итоговых
персонифицированной помощи
результатов
педагогическим работникам по
освоения основной вопросам обеспечения
образовательной
объективной оценки качества
17

программы
обучающимися.

14

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том числе
курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

подготовки обучающихся.
 Организация обучения на курсах
повышения квалификации по
вопросам оценки качества
подготовки обучающихся.

Не обеспечивается  Организация выявления
реализация
способностей, склонностей
внеурочной
образовательных интересов и
деятельности в
потребностей обучающихся.
соответствии с
 Организация выявления запросов
требованиями
и ожиданий родителей (законных
ФГОС.
представителей обучающихся.
 Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной деятельности.
 Обеспечение качества
18

15

Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
региональном
этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Недостаточный
 Организация адресной
уровень
организационно-методической
профессиональных помощи педагогам в составлении
компетенций
и реализации программ курсов
педагогических
внеурочной деятельности.
работников по
 Повышение мотивации учителя,
составлению и
актуализация мер морального и
реализации
материального стимулирования.
программ
внеурочной
деятельности.
Недостаток
 Создание системы работы с
организации
одаренными детьми,
вовлечения
включающую выявление,
обучающихся в
поддержку и сопровождение,
олимпиадное
развитие интеллектуальной
движение
одаренности.
школьников и
 Повышение мотивации и
подготовки к
интереса обучающихся к участию
участию
в олимпиадном движении.
обучающихся во  Обеспечение разработки
Всероссийской
программ подготовки
олимпиаде
обучающихся к участию в
школьников.
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
 Организация систематической
 Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Не обеспечивается  Осуществление анализа
19

подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.








результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.

20

18

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Реализация в
течение 1 года и
менее

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный

уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательн
ой организации по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на обеспечение в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры, материальнотехническое, информационное и
др. обеспечение образовательной
деятельности) с целью
обеспечения эффективной
образовательной деятельности
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития; создание безопасных условий
(физических, моральнопсихологических) обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью; - условий
для повышения психологопедагогической компетентности
участников образовательных
отношений: педагогических
работников, обучающихся, их
родителей (законных
представителей) основам
физиологии, возрастной
психологии, педагогики
инклюзивного образования
 психофизического развития.
Отсутствие
 Взаимодействие (в том числе с
психологической
использованием дистанционных
службы в
образовательных технологий) с
общеобразовательн центрами социальной помощи
ой организации,
семьям и детям, психологоузких
медико-социального
21

специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов).

19

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечено
частично

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.).
Отсутствие
 Организация административного
отдельных ЛА и
контроля за соблюдением
отсутствие
требований локальных актов в
указания в общих
части организации образования
ЛА на особенности обучающихся с ОВЗ, с
организации
инвалидностью.
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Недостаточный

уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
управлению
образовательной
организацией, в

Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных программ,
развитию компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.

22

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
1
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

том числе в части
кадрового
обеспечения
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Отсутствие

специалистов по
оказанию
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью,
узких
специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов и
т.д.).
Отсутствие

контроля за
разработкой
адаптированных 
основных
общеобразовательн
ых программ в ОО.
Недостаточная

компетентность
педагогических

Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.)..
Разработка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
Обеспечение административного
контроля.
Модернизация методической
деятельности в образовательной
23

работников в
выполнении
трудовой функции
по разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательн
ых программ

22

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)

Информационны 2
й блок на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации
(информация не
обновляется или
обновляется
редко)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам.
Недостаточный
 регулярное обновление
уровень
информации на официальном
профессиональных сайте общеобразовательной
компетенций
организации.
команды
руководителей в
выполнении
функций по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
24

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью



Невыполнение

управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО 
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированны
х рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).

Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.

25

дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный

уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта
в вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и

Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций
и последующих действий по
трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

26

иных
мероприятиях

31

Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие
1
отдельных
программ
здоровьесбережен
ия (в рамках
предметного
блока, у
отдельных

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Не учитываются 
нормы
непрерывной
работы с ЭСО
Отсутствие единой 
программы
здоровьесбережени
я.

Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
Разработка единой программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм СанПиН.
27

преподавателей) и
их полноценная
реализация

33

Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее ШСК) (по видам
спорта)

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

34

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Отсутствие
 Обеспечение прохождения
квалифицированны педагогами курсовой подготовки,
х специалистов.
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Отсутствие
 Определение сетевых партнеров
сетевой формы
(предприятия, организации) в
реализации
ближайшем окружении или
программы.
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Отсутствие
 Обеспечение прохождения
Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.

28

квалифицированны
х специалистов.

35

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

педагогами курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Отсутствие
 Организация обновления
системы работы по содержания программы
популяризации
воспитания, включая
спорта;
календарный план
включенности
воспитательной работы.
массовой
 Организация детско-взрослой
спортивной
событийной общности.
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная
 Привлечение обучающихся к
работа по
участию в массовых
привлечению
физкультурно-спортивных
обучающихся к
мероприятиях.
участию в
 Выявление
массовых
высокомотивированных
физкультурнообучающихся, желающих
спортивных
участвовать в массовых
мероприятиях.
физкультурно-спортивных
мероприятиях.

Наличие
 Обеспечение прохождения
профессиональных курсовой подготовки педагогов по
дефицитов у
вопросам подготовки
педагогических
обучающихся к соревнованиям.
работников.
29

36

37

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного года

Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие

системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой

спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие

профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.

Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.

Недостаточная

работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском

физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.

30

Кадровый дефицит 
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

39

40

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

От 50% до 76%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».



Развитие
талантов

Выбор

направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Кадровый дефицит 
специалистов по
дополнительному
образованию

Обеспечение диверсификации
направленностей
дополнительного образования для
удовлетворения запросов всех
обучающихся, в т.ч. путем
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
31

детей.

42

Наличие
технологических кружков
на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечения молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Отсутствуют
 Кадровое обеспечение
педагогические
(организация обучения
кадры для
педагогических работников,
реализации
привлечение квалифицированных
дополнительных
специалистов из других
общеобразовательн организаций, предприятий) для
ых программ
работы кружков технической и
технической и
естественнонаучной
естественнонаучно направленностей.
й направленностей.

Не выстроена

система выявления
и развития
интеллектуальных
и творческих

Обеспечение разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
32

олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской)
, инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Наличие

предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций.
Наличие

профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные

интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности. (предусмотреть
наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению
и развитию).
Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального образования
для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

33

45

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
ведущие предприятия
города.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

46

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,

1‒2 объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

программы, в
части подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой
функции по администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части организации
взаимодействия с организациями
культуры и искусств,
кванториумами, мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные организациями
и образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Несбалансированн  Разработка/корректировка план
ость системы
внеурочной деятельности на
внеурочной
основе методических
деятельности
рекомендаций Минпросвещения
34

школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

Не созданы

условия для
функционирования
школьных
творческих
объединений.

России.
Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.). Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.).

35

49

Функционирование
школьного хора

50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Функционирован
ие школьного
хора
Отсутствие

1

0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников, не
позволяющий
реализовать
палитру
творческих
объединений.
Отсутствие
школьного
медиацентра.

 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагогов.

 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
медиа", планирование
мероприятий.
 Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий для
организации и функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и
др.).
 Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
 Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной образовательной
36





51

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации

Менее 10%
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие

системы работы с
детской
инициативой.
Не все

обучающиеся и их
родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных
творческих
объединений.



программы «Школьный
медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации
программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования школьного
телевидения, газеты, журнала и
др.
Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.
Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией всех
кужков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
37

52

Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)

2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

При разработке

дополнительных
общеобразовательн
ых программ не
учитываются

интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется
учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Мероприятия

школьных
творческих
объединений не
учтены в
календарном плане
воспитательной
работы.
Отсутствие

административного
контроля за
реализацией
программ
школьных
творческих
объединений и
проведением
мероприятий
школьных
творческих
объединений.
Недостаточное

количество

Изучение интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Организация школьных
творческих объединений с учетом
интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.

Включение мероприятий
школьных творческих
объединений в календарный план
воспитательной работы.

Включение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
реализации программ школьных
творческих объединений и
проведением мероприятий
школьных творческих
объединений.

Создание ресурсных условий для
38

мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли,
выпуски газет,
журналов и т.д.
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

Запланировано
недостаточное
количество
мероприятий в
программах
отдельных
школьных
творческих
объединениях.
Отсутствуют
планы
мероприятий
отдельных
школьных
творческих
объединений.
Отсутствует










функционирования школьных
творческих объединений,
организации концертов,
спектаклей, выпусков газет,
журналов и т.д.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях, выпусках
газет, журналов и т. д.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных творческих
объединений и мероприятий
(концерты, спектакли, выпуски
газет, журналов и т.д. )
Анализ программ и планов
мероприятий каждого
творческого объединения.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не реже
или более чем 2 раза в год.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не реже
или более чем 2 раза в год.

 Организация рабочей группы из
39

53

54

55

56

57

58

Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется с 2
использованием
регламентированн
ых и
неформальных
форм
взаимодействия

сводный план
мероприятий
школьных
творческих
объединений

руководителей всех школьных
творческих объединений для
согласования календарного плана
мероприятий школьных
творческих объединений.

Не организован

административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.

Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.

40

Отсутствие

открытости,
системности в
работе с
родителями.
Родители не

участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.


Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей открытости
школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
 Разработка проекта, совместного
с общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов вовлечения
семей в образовательную
деятельность.
В
 Внесение изменений в план
общеобразовательн методической работы, обеспечив
ой организации не изучение содержания
предусмотрена
федеральной рабочей программы
деятельность
воспитания в части
представителей
взаимодействия образовательной
родительского
организации и родителей.
сообщества.
 Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных
41





Отсутствует работа 
по
регламентированн
ым формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.



органов родительского
сообщества (родительского
комитета общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания и
обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части
организации взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
функционирование родительского
комитета, заседания
попечительского совета,
заседания родительского
комитета, заседания Комиссии по
урегулированию споров между
участниками образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
42

Не стимулируется 
развитие
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не используется 
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями

(законными
представителями)
обучающихся в
процессе
реализации
рабочей
программы

воспитания.

родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных форм
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и воспитания
детей, педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы по
вопросам воспитания.
Организация родительских дней,
в которые родители (законные
представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного досуга
и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе родителей),
на которых родители смогут
получать советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей, социальных
работников, служителей
43











59

Наличие школьной

Наличие

1

Магистральное

традиционных российских
религий, обмен опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия родителей в
психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения родителей
(законных представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания.

Организация
44

символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

60

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Не реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма

0

направление
«Воспитание»

воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

 Разработка положения о кадровом
резерве общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных и
др.).
 Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора об
оказании туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Недостаточный
 Направление запроса в ЦНППМ
уровень
на формирование ИОМ для
профессиональных заместителя руководителя в части
компетенций
организации реализации
управленческой
программы краеведения и
команды в части
школьного туризма.
организации
Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с
кадрами,
отсутствие
кадрового резерва
и как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

45

реализации
программы
краеведения и
школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

 Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
 Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны

программы
краеведения и
школьного туризма
в рамках
внеурочной

деятельности и/или
дополнительного
образования.


Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения
и школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
 Организация деятельности
46

рабочей группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: - реализация
программ урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими
программы краеведения и
школьного туризма в районе,
крае.
 Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного туризма
в общеобразовательной
организации.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских

Наличие

1

Магистральное

61

62

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
47

65

66

67

68

инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

направление
«Воспитание»

самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Не обеспечено
создание и
деятельность
военнопатриотического
клуба.

 Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и др.) .
 Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
 Определение приоритетных
направлений в работе школьного
военно-патриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
 Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
48

 Формирование Совета школьного
военно-патриотического клуба.
Отсутствует
 Материально-техническое
помещение,
обновление образовательной
необходимое для
среды, приспособление
работы школьного помещений, использование
военновозможностей
патриотического
трансформирования, зонирования
клуба.
школьного пространства для
организации работы военногопатриотического клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с организациями:
- образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может использовать
педагог в рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Отсутствует
 Оптимизация расходов, создание
материальноусловий для организации в школе
техническое
военно-патриотических клубов,
оснащение,
планирование материальнонеобходимое для
технического оснащения.
работы школьного
военнопатриотического
клуба.
Отсутствие
 Внесение в план
административного административного контроля
контроля
мероприятия по контролю
деятельности
деятельности советника
49

советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
69

70

71

72

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных

Да

1

Магистральное Сопровождение
направление
выбора
«Профориентац профессии
ия»

Да

1

Магистральное Сопровождение
направление
выбора
«Профориентац профессии
ия»

Да

1

Магистральное Сопровождение
направление
выбора
«Профориентац профессии
ия»

Нет

0

Магистральное
направление

Сопровождение
выбора

Недостаточный
уровень работы с

директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями.

 Организация мониторинга по
выявлению способностей,
50

классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

«Профориентац профессии
ия»

обучающимися по
образовательных и
проведению
профессиональных потребностей
системной
обучающихся в профильном
подготовительной
обучении.
предпрофильной и  Проведение системной
предпрофессионал подготовительной
ьной работы в
предпрофильной и
основной школе
предпрофессиональной работы в
для обеспечения
основной школе для обеспечения
предварительного
предварительного
самоопределения
самоопределения обучающихся.
обучающихся.
 Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
 Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
Отсутствие
 Обеспечение формирования
профильных
профильных
предпрофессионал предпрофессиональных классов,
ьных классов,
в полной мере удовлетворяющих
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
интересы и
обучающихся; рынка труда.
потребности
 Организация открытия
обучающихся.
профильных
предпрофессиональных классов
при поддержке предприятий и
организаций
51












муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных планов
52

на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего
образования.
Недостаточный
 Повышение уровня
уровень
профессиональных компетенций
профессиональных членов управленческой команды
компетенций
в управлении формированием и
членов
функционированием системы
управленческой
методического и организационнокоманды в
педагогического обеспечения
организации и
профильного обучения,
обеспечении
дифференциации и
профильного
индивидуализации обучения.
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
 Обеспечение обучения педагогов
уровень
по составлению индивидуальных
компетенций
учебных планов.
педагогических
 Обеспечение обучения педагогов
работников по
на курсах повышения
преподаванию в
квалификации по преподаванию
профильных
предметов на профильном
классах.
уровне.
 Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
73

Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла

Да

1

Магистральное Сопровождение
направление
выбора
«Профориентац профессии
ия»

53

74

Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях

Да

1

75

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

Да

1

Да

1

Нет

0

76

77

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается 
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках.

Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного знакомства:
система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах, Точках
роста, Организаций высшего с
среднего профессионального
образования.
 Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
 Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки региона
на профессиональные пробы.
Отсутствует план  Включение профессиональных
посещения
проб в учебно-воспитательную
обучающимися
деятельность как обязательное
профессиональных направление
54

проб на
региональных
площадках.

Недостаточный
уровень
компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.
78

79

Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Да

1

Магистральное Сопровождение
направление
выбора
«Профориентац профессии
ия»

Нет

0

Магистральное Сопровождение
направление
выбора
«Профориентац профессии
ия»

Отсутствие
сетевой формы
реализации
образовательной
программы.

профориентационной работы и
обеспечение их максимальную
приближенность к реальному
производству.
 Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
 Обеспечение обучения педагогов
для данного вида деятельности
(ПК, горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).

 Организация профессионального
обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих
с использованием собственной
МТБ или МТБ предприятия
реального сектора экономики с
целью получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
55

дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 В рамках реализации программы
по воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального образования.
Недостаточный
 Обеспечение повышение уровня
уровень
управленческих компетенций по
управленческих
выполнению трудовой функции
компетенций по
управление образовательной
организации
организацией в части
профессиональног организации профессионального
о обучения
обучения обучающихся в
обучающихся в
общеобразовательной
общеобразовательн организации.
ой организации.
Отсутствие
 Обеспечение условий для
программ
получения лицензии на
профессиональной образовательную деятельность по
подготовки по
основным программам
профессиям
профессионального обучения.
рабочих и
 Организация мониторинга
должностям
востребованных профессий в
служащих.
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
 Организация мониторинга
56









80

81

Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее

Да

1

Магистральное Сопровождение
направление
выбора
«Профориентац профессии
ия»

Да

1

Магистральное Сопровождение
направление
выбора
«Профориентац профессии
ия»

потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура), необходимых
для реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих
с целью дальнейшей реализации
их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация административного
контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению по
программам профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих.

57

82

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс

Нет

0

Магистральное Сопровождение
направление
выбора
«Профориентац профессии
ия»

Не обеспечивается 
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессиональном
у мастерству.

Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
58



Не обеспечивается 
информирование
обучающихся
общеобразовательн
ых организаций о
целях и задачах
Всероссийского

чемпионатного
движения по
профессиональном
у мастерству.



отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с образовательными
организациями среднего
профессионального образования.
Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного (межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата
высоких технологий
Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному
мастерству.
Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
59

профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию», проводимых в
рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83

84

85

86

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие

Методическое
сопровождение
60

87

88

методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

1

«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Недостаточный

охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
.

Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения
России от 27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
 Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
61











профессионального выгорания,
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по
выявлению профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в снижении
уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее профессиональное
развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности,
на основе разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
результатов профессиональной
деятельности (экспертный анализ
результатов в области обучения,
62



89

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 5% до 9%
учителей

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля

учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ. 





воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии, его
анализ и подготовка заключения о
выявленных профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими персональное
сопровождение педагогических
работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками,
для которых необходима
разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у
63










которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию у
педагога понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
64

90

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения

 Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
 Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и методичсеким
сопровождением.
 Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной деятельности.
 Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
 Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.
 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
65

дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре

дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за
три последних
года).











профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов
развития образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических
работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
66











программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Модернизация модели
методической службы на
принципах дифференцированного
мотивирования и
распределенного лидерства.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
67

91

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля

педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном

реестре
дополнительных
профессиональных
программ

педагогического
образования (за
три последних
года).

92

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по
программам



устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности педагога.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
68

93

Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

1 представитель
управленческой
команды

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

94

Дополнительное
профессиональное

обучение прошли
двое или более

2

Ключевое
условие

Развитие и
повышение

повышения
профессиональных программ
квалификации в
педагогического образования за
сфере воспитания
три последних года.
(за три последних  Разработка плана мероприятий по
года).
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
 Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Не обеспечивается  Обеспечение прохождения
повышение
диагностики управленческих
квалификации
компетенций в области
членов
управления процессами,
управленческой
ресурсами, кадрами,
команды.
результатами, информацией
всеми членами управленческой
команды.
 Формирование перспективного
плана повышение квалификации
членов управленческой команды
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

69

95

96

образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

Участие на
всероссийском
уровне

3

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне

2

«Учитель.
Школьная
команда»

квалификации

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации
Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется 
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в

конкурсах
профессиональног
о мастерства.

Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,

Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
 Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
70

участвующих в
в конкурсном движении,
конкурсах
принимающих участие в
профессиональног профессиональных конкурсах.
о мастерства, к
 Осуществление профилактики
достижению
профессионального выгорания
высокого
педагогов, участвующих в
результата.
конкурсах профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов на уровне
образовательной организации
(информация в соцсетях).
97

98

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критиче
ский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

71

99

10
0

10
1

организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате 
общеобразовательн
ой организации
учителядефектолога,

обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.

72

10
2

10
3

10
4

Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Несвоевременное и 
бессистемное
оказание адресной
помощи субъектам
образовательной
деятельности.

Актуализация ЛА "Положение о
порядке организации
предоставления психологопедагогической, медицинской и
социальной помощи
обучающимся". Обеспечение
реализации требований
локального акта.

73

детям)(критический
показатель)
Психолого
педагогическая
помощь целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной
жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным детям)
не оказывается.
Отсутствие в

общеобразовательн
ой организации
педагогапсихолога.


Организация административной
деятельности по созданию
условий для оказания психологопедагогической помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью; одаренным
детям).

Организация переподготовки
педагогических работников по
специальности «педагогпсихолог».
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагога-психолога.
Отсутствие в штате  Организация переподготовки
общеобразовательн педагогического работника на
ой организации
специальность «учительучителя-логопеда.
логопед».
74

 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда.
Отсутствие в штате  Организация переподготовки
общеобразовательн педагогического работника на
ой организации
специальность «учительучителядефектолог».
дефектолога.
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога.
Отсутствие в штате  Решение кадрового вопроса
общеобразовательн путем принятия штатного
ой организации
специалиста (социального
социального
педагога).
педагога.
Не разработана
 Разработка психологопсихологопедагогической программы.
педагогическая
программа.
10
5

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

10
6

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для

Выделение и
1
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Наличие
1
специальных
тематических зон

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
75

10
7

10
8

проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Профилактика травли в
образовательной среде

климата

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Рост явлений
 Разработка ЛА по профилактике
насилия, агрессии, буллинга в детской среде.
игровой и
интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в
школе.

Кадровый дефицит 
(отсутствие в
организации
психолога и/или

социального
педагога).

Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
 Решение кадрового вопроса
76




Не выстроена

системная работа
по преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и 
иных работников
образовательной
организации.








путем привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
педагогов-психологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной работы
повыявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации травли.
Обеспечение развития кадрового
потенциала в вопросах
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
работников организации.
Формирование у специалистов
компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально
77

работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
10
9

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

11
0

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной

11
1

11
2

11
3

Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
ЦОС (поддержка
условие
всех активностей)
«Образовательн
ая среда»

Да

1

Ключевое
ЦОС (поддержка
условие
всех активностей)
«Образовательн
ая среда»

Да

1

Ключевое
ЦОС (поддержка
условие
всех активностей)
«Образовательн
ая среда»

100%
педагогических
работников

1

Ключевое
ЦОС (поддержка
условие
всех активностей)
«Образовательн

Отсутствие
управленческих
компетенций в

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
78

информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

зарегистрированы
на платформе
ФГИС «Моя
школа»

ая среда»

реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.

ФГИС «Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ.

Отсутствие/частич  Разработка ЛА: «Положение о
ная разработка ЛА применении электронного
документов по
обучения, дистанционных
использованию
образовательных технологий при
ФГИС «Моя
реализации образовательных
школа».
программ»; «дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
 Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации на
основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по цифровой
образовательной среде
образовательной организации и
включение всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию единого
доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
79

11
4

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа Сферум
(критический показатель)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы
на платформе
«Сферум»

2

Ключевое
ЦОС (поддержка
условие
всех активностей)
«Образовательн
ая среда»

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на
здоровье
школьника
(педагога).
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора
ИКОП из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе
Сферум.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном

материалам.
 Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
 Выработка системы контроля за
временными нормами
электронного обучения.

 Назначение администратора
ИКОП из числа педагогических
работников образовательной
организации для сопровождения
и координации процессов внутри
образовательной организации на
платформе Сферум.

 Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями
80

формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и
их родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия и
др.) не используют
возможности
Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не 
используется для
проведения
онлайн-трансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум 
не созданы
сообщества
учебных классов,
учебных групп, в
том числе групп,
сформированных
из педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках,
а также групп по

(законными представителями),
проведение родительских
собраний, организация сетевого
взаимодействия и др.).

Обеспечение использования
ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и комментирования.

Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных
классов, учебных групп, в том
числе групп, сформированных из
педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.

81

11
5

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС

Соответствует в
полной мере

2

Ключевое
ЦОС (поддержка
условие
всех активностей)
«Образовательн
ая среда»

11
6

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с

2

Ключевое
ЦОС (поддержка
условие
всех активностей)
«Образовательн
ая среда»

интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические

работники не
включены в
сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом.


Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.



82

11
7

11
8

11
9

12
0

12

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование

региональными
информационным
и системами
Наличие

1

Ключевое
Организация
условие
внутришкольного
«Образовательн пространства
ая среда»

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Отсутствие

1

Ключевое
Организация
условие
внутришкольного
«Образовательн пространства
ая среда»

0

Ключевое
Функционирован
условие
ие школы полного
«Образовательн дня
ая среда»

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое

Реализация

Дефицит
 Решение кадрового вопроса
педагогов,
путем принятие штатного
способных
специалиста.
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей
и подростков.

83

1

управляющего совета
образовательной
организации

условие
государственно«Образовательн общественного
ая среда»
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
1.Магистральное направление «Знание» - 30 баллов средний уровень. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России». Имеется дефицит в отсутствии выпускников-медалистов Необходимо продумать работу по расширению и углублению
следующих направлений:
-Реализация учебных планов профильного обучения (не менее 2х профилей или нескольких индивидуальных планов), углубленное
изучение одного или более предметов не менее чем в одном классе в двух параллелях 2-9 классов.
-Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся.
Участие в ВСОШ: наличие победителей и призеров ВСОШ регионального и заключительного этапов. Имеются дефициты в обеспечении
условия для получения качественного образования детям с ограниченными возможностями: кадровые (наличие логопеда, дефектолога в рамках
сетевого взаимодействия, прохождение курсов повышения квалификации, трансляция опыта), программно-методические (адаптированные
дополнительные программы), материально-технические (ТСО индивидуального и коллективного пользования).
2. Магистральное направление «Здоровье» - 15 баллов средний уровень. Образовательная организация вышла на заданный уровень
«Школы Минпросвещения России». Получены рекомендации разработать и реализовать общешкольную программу здоровьесбережения,
увеличить долю обучающихся, постоянно посещающих занятия дополнительного образования по физической культуре и спорту до 30%,
обеспечить участие и наличие победителей в спортивных мероприятиях на региональном и всероссийском уровнях.
3. Магистральное направление «Творчество» - 18 баллов средний уровень. Образовательная организация вышла на заданный уровень
«Школы Минпросвещения России» по показателю организации дополнительного образования. Организованы и действуют творческие
объединения для внеурочной деятельности обучающихся (школьный театр, школьный медиацентр), необходимы школьный музей, школьный хор.
Необходимо повысить долю обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений до 30%. Получены рекомендации по
организации работы по сетевому взаимодействию в обучении по программам дополнительного образования, в том числе кружков и секций.
4. Ключевое условие «Образовательная среда» - 14 баллов средний уровень. Образовательная организация вышла на заданный уровень
«Школы Минпросвещения России» по показателям ЦОС, реализации государственно-общественного управления. Имеются дефициты в
организации внутришкольного пространства – необходимо функционирование школьного информационно-библиотечного центра и в
функционировании школы полного дня. Получены рекомендации в увеличении доли педагогов, использующих ФГИС «Моя школа» до 95%.
5. Магистральное направление «Профориентация» - 10 баллов средний уровень. Имеются дефициты по прохождению обучающимися
профессионального обучения по программам профессиональной подготовки и посещению профессиональных проб на региональных площадках.
6. Ключевое условие «Школьный климат» - 16 баллов средний уровень. Образовательная организация вышла на заданный уровень
«Школы Минпросвещения России». Имеются дефициты в организации психолого-педагогического сопровождения. Необходимо привлечь
логопеда, дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.

84

7. Магистральное направление «Воспитание» - 17 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по всем показателям. Дефицитов нет. Необходимо продумать работу по расширению и углублению показателей по
взаимодействию школы и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.
8.Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» - 20 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по всем показателям. Получены рекомендации в увеличении доли педагогических работников, прошедших обучение
по программа повышения квалификации по инструментам ЦОС до 80%. Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное
состояние, сильные и слабые стороны образовательной организации, направления развития, то есть получить ту информацию, без которой
невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том числе кадровых и финансовых
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
МАОУ «СОШ №21» является образовательной организацией, имеющей не стабильные результаты в образовательной деятельности.
Причинами возникновения дефицитов является отсутствие системы работы по заключению договоров с образовательными учреждениями в
рамках сетевого взаимодействия, недостаточное материально-техническое оснащение, финансирование, кадровый голод, недостаточная
компетенция педагогических и управленческих кадров.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. Интерпретация результатов самодиагностики:
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное
направление,
Полученный результат
№
Планируемый результат, описание
ключевое
(описание и количество баллов)
условие
30 (средний уровень) Дефициты по данному
32 балла (средний уровень) Обеспечена доступность
1
Знание
направлению: 1. Низкий уровень профессиональных
качественного общего образования, достижение
компетенций педагогических работников в составлении
максимально возможных образовательных результатов
индивидуальных учебных планов и обучении по
в том числе для детей с ОВЗ. Обеспечена объективная
индивидуальным учебным планам. 2. Необъективность
внутренняя система оценки качества образования.
текущего и итогового оценивания. 3. Недостаточное
Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют
понимание педагогическими работниками значения
друг друга учебный процесс и внеурочная деятельность.
объективной оценки учебных достижений, текущих и
Стабильные положительные результаты, достигнутые
итоговых результатов освоения основной образовательной обучающимися в ходе государственной итоговой
программы обучающимися. 4. Не обеспечивается сетевая
аттестации. Создана система дистанционного
форма реализации образовательных программ. 5.
сопровождения учебного процесса в рамках цифровой
Недостаточный уровень организационно технической
школы. Школа обеспечена квалифицированными
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких
кадрами.
специалистов (психологов, педагогов-логопедов,
85

дефектологов и т.д.). 8. Недостаток профессиональных
компетенций педагогических работников в части обучения
и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
17 (средний уровень) взаимодействие образовательной
организации и родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания осуществляется с использованием
регламентированных
и
неформальных
форм
взаимодействия, отсутствие трансляции опыта по
реализации взаимодействия ОО и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
15 (средний уровень) отсутствие общешкольной
программы по здоровьесбережению; 18% обучающихся
посещают дополнительные услуги в области физической
культуры и спорта; отсутствие участников региональных и
всероссийских спортивных соревнований

2

Воспитание

3

Здоровье

4

Творчество

5

Профориентация 10 (средний): отсутствие обучающимися прохождения
профессионального
обучения
по
программам

18 (средний уровень) разработаны и реализуются
дополнительные общеобразовательные программы по 4
направлениям; наличие призеров и победителей на
региональном уровне; отсутствие школьного музея;
наличие школьного хора, школьного театра.

18 (средний уровень) организация неформальных форм
взаимодействия школы и родителей, проведение
трансляции опыта по взаимодействию ОО и родителей
в процессе реализации рабочей программы воспитания.

18 (средний уровень) разработка и внедрение
общешкольной программы по здоровьесбережению;
привлечение обучающихся к посещению занятий
дополнительного образования в области физической
культуры и спорта 30% и более; привлечение и
качественная подготовка обучающихся к участию в
региональных
и
всероссийских
спортивных
соревнованиях.
20 (средний уровень) разработка и реализация
дополнительных общеобразовательных программы
технологического кружка; создание условий для
качественной подготовки призеров и/или победителей
всероссийского уровня; создание и функционирование
школьного музея; создание и функционирование
школьного хора, школьного театра; привлечение 30% и
более обучающихся к членству в школьных творческих
объединениях.
12 (высокий): заключение договоров с высшими и
средними профессиональными заведениями в рамках
86

профессиональной подготовки; отсутствие организации
обучающимися профессиональных проб на региональных
площадках.
20 баллов средний. 60% педагогов прошли обучение по
программа повышения квалификации по ЦОС.

6

Учитель.
Школьная
команда

7

Школьный
климат

8

Образовательная 14 баллов средний. 90 % педагогов используют в своей
среда
работе федеральную государственную программу «Моя
школа»;
отсутствие
школьного
информационнобиблиотечного центра; отсутствие модели «школа полного
дня».

16 баллов средний. Отсутствие в школе логопеда и
дефектолога

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистраль
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
ные
направления
и ключевые
сильные стороны
слабые стороны
условия
Знание
-100
%
педагогического Не реализуется углубленное
коллектива прошли обучение по изучение
отдельных
программ
повышения предметов в основном звене.
квалификации по ФГОС2021, в Менее 50% педагогических
соответствии с ФОП. -Школа не работников прошли обучение
входит
в
перечень в части обучения и воспитания
образовательных организаций с обучающихся с ОВЗ, с

сетевого
взаимодействия
по
организации
профессионального обучения и прохождения проб на
региональных площадках.
22 балла средний: создание благоприятных условий для
прохождения обучения по программам повышения
квалификации в области цифрового образования (ЦОС)
педагогами 80%.
17 баллов высокий. Привлечение специалистов:
логопеда и дефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
15 баллов средний. Повышение доли педагогов,
применяющих Федеральную информационную систему
«Моя школа» в своей педагогической практике;
функционирование
школьного
информационнобиблиотечного центра; реализация модели «школа
полного дня».
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности

риски

Создание условий для реализации Недостаточное
ООП в сетевой форме: выявление бюджетное
дефицитов, заключение сетевых финансирование
договоров,
мониторинг.
Организация индивидуальной работы
с родителями обучающихся по
изучению запросов и ожиданий.
87

признаками
необъективных
результатов, школ с низкими
образовательными результатами.
Ведется системная работа с
обучающимися
ОВЗ
и
инвалидами.
Высокий
%
победителей и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников на муниципальном
уровне,
есть
призёры
на
региональном уровне.

Воспитание

В полной мере реализуется
календарный план воспитательной
работы. Функционирует Совет
родителей, Совет обучающихся,
реализуются
разные
формы
взаимодействия
школы
с

инвалидностью
(за
три
последних года) -Отсутствуют
ТСО для детей с ОВЗ
Недостаточная доля сетевого
взаимодействия
с
социальными партнерами.

Проведение
диагностических
исследований
по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся. Организация адресной
методической помощи педагогам.
Обеспечение прохождения курсов
повышения
квалификации
по
вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
Организация контроля подготовки к
ОГЭ неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по предмету.
организация
систематического
повышения квалификации. педагогов
по вопросам профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников в части
обучения
и
воспитания
обучающимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Развитие системы взаимодействия с
учреждениям
дополнительного
образования,
культуры,
спорта.
Заключение
договоров
сетевого
взаимодействия с учреждениями
дополнительного
образования,

Увеличение
нагрузки
учащихся в
реализации
проектов
программ

на
ходе
и
88

Здоровье

Творчество

Профориента
ция

родительской общественностью по
вопросам воспитания. Создан
школьный военно-патриотический
клуб.
Есть
Советник
по
воспитанию, создано первичное
отделение
РДДМ
Движение
первых. Развито волонтерское
движение.
-Все дети в школе обеспечены Отсутствие
комплексной
горячим
питанием.
Ведется программы
по
системная
работа
по здоровьесбережению
здоровьесбережению.

культуры и спорта

Организация
проведение
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий
Учащиеся
школы
имеют Большая
нагрузка - -Есть возможность организации Высокая
возможность
заниматься
по педагогических работников. творческих мероприятий на уровне загруженность
дополнительным
Отсутствие школьного музея
муниципалитета.
Организация детей
общеобразовательным
совместных
детско-родительских
программам.
Реализуются
мероприятий.
программы курсов внеурочной
деятельности
творческой
направленности: школьный театр,
хор.
В
план
мероприятий
воспитательной работы включены
творческие конкурсы, выставки.

Составлен
профориентационной

Привлечение учащихся школы к
участию
в
муниципальных
и
региональных
спортивных
соревнованиях.

и

план Недостаточный
уровень -Организация
повышения
работы прохождения обучающимися квалификации педагогов по вопросам
89

школы,

Учитель.
Школьная
команда

Школьный
климат

Образователь
ная среда

Стабильный
педагогический
коллектив: 100% учителей прошли
КПК по вопросам реализации
ФГОС – 2021. В школе работают
методические
объединения
учителей. Участие педагогов в
конкурсном движении.
В штатном расписании есть
педагог-психолог.
Создана
психологически
благоприятная
среда
для
обучающихся
и
учителей.
Ведется системная
работа с обучающимися «группы
риска». Функционирует ППк,
совет профилактики.
Школа подключена к интернету,
учителями активно используются
образовательные
платформы
РЭШ, Учи.ру. Школа имеет
официальный сайт, страницы
сообщества
в
контакте.

профессионального обучения
по
программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям
служащих,
посещения
обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Низкая
доля
учителей,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС.

организации
профориентационной
работы. Организация экскурсий на
предприятия, в СУЗы и ВУЗы
области.

Педагогический состав регулярно
повышает
профессиональное
мастерство на курсах повышения
квалификации (ЦОС). Возможность
посещать
муниципальные
мероприятия
методической
направленности
Отсутствие в штате учителя- Привлечение специалистов: логопеда
дефектолога,
учителя- и дефектолога
логопеда

Высокая
загруженность
педагогов

Отсутствие модели «школа Большой выбор образовательных
полного дня
площадок для проведения уроков и
внеурочных занятий с применением
ИКТ – технологий. Организация
обучения
педагогических
сотрудников по вопросам цифровой

Недостаточное
финансирование.
Неприятие
использование
возможностей
онлайн
обучения

Недостаточное
финансирование

90

Педагогический коллектив не
активно
использует
чат
мессенджера Сферум

грамотности.

родителями
(законными
представителями)

91

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по
каждому магистральному направлению и ключевому условию.
1. Направление «Знание». Реализация не менее 2 профилей или нескольких
индивидуальных учебных планов. Разработка индивидуальных образовательных
маршрутов. Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в
составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или) индивидуальных
учебных планов, ИОМов. Прохождение педагогами курсовой подготовки по
предпрофильному и профильному обучению. Организация психолого-педагогической
диагностики обучающихся по выявлению индивидуальных способностей и особенностей
развития. Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями
(законными представителями) о необходимости углубленного изучения отдельных
предметов для интеллектуального развития, подготовки к продолжению обучения
образовательных организациях высшего и среднего профессионального образования.
Обеспечение соответствия материально-технической базы новым требованиям
стандартов. Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей.
Создание условий для подготовки одаренных детей. Вовлечение обучающихся в
школьные олимпиады, смотры, конкурсы, научные общества и конференции.
Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа. Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся
в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ. Организация развития предметнометодических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении. Привлечение педагогических работников в качестве
эксперта, члена жюри на различных этапах проведения олимпиады. Инклюзивное
образовательное пространство. Обеспечение условий для организации образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью.
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью - привлечение специалистов: логопеда и
дефектолога. Разработка (при необходимости)
и внедрение дополнительных
образовательных программ для детей с ОВЗ, с инвалидностью. Создание банка методов,
приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ. Обеспечение
информационной открытости, доступности информации об организации образования.
Оснащение техническими средствами обучения (ТСО) индивидуального и коллективного
пользования. Прохождение педагогическими работниками курсов повышения
квалификации в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, инвалидностью.
2. Направление «Здоровье». Разработка и внедрение общешкольной программы
по здоровьесбережению. Создание условий для занятий физической культурой и спортом:
привлечение обучающихся для посещения дополнительных занятий в области физической
культуры и спорта 30% и более; привлечение и качественная подготовка обучающихся к
участию в региональных и всероссийских спортивных соревнованиях; привлечение
специалистов: логопеда и дефектолога.
3. Направление «Творчество». Расширение спектра дополнительных
образовательных услуг для детей и их родителей. Повышение эффективности системы
дополнительного образования. Повышение квалификации педагогов в части устранения
предметных дефицитов; повышение профессионального уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня, смотрам, конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога. Разработать и утвердить образовательную программу,
сопутствующие документы, в том числе скорректировать локальные нормативные акты
школы (при необходимости). Организовать сотрудничество с организациями культуры,
оказывающими поддержку.
92

4.
Направление
«Воспитание».
Организация
неформальных
форм
взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые консультации
родителей по различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.
5. Направление «Профориентация». Обеспечение участия обучающихся в
профессиональных пробах на региональных площадках в виртуальном формате. Поиск
спонсоров, участие в грантах для возможности организации выезда в региональные
площадки региона на профессиональные пробы.
6. Направление «Учитель. Школьная команда». Организация обучения
педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования. Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических работников по программам
повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования. Включение в
индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации к изучению и использованию инструментов ЦОС.
7. Направление «Школьный климат». Решение проблемы дефицита
педагогических кадров, в том числе для организации психолого-педагогического
сопровождения обучающихся с ОВЗ - привлечение специалистов: логопеда и дефектолога
в рамках сетевого взаимодействия.
8.Направление «Образовательная среда». Использование федеральной
государственной информационной системы Моя школа, в том числе верифицированного
цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных
программ(критический показатель). Проведение школьного семинара «Использование
ФГИС «Моя школа» как инструмента повышения качества образования». 12. Направление
«Образовательная
среда».
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра. Выделение зоны для организации школьного библиотечного
информационного центра (модернизация школьного пространства, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства).
Осуществление поиска источников дополнительного финансирования. Разработка модели
«школа полного дня». Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за детьми
в группах продленного.
5. Приоритетные направления программы развития (подпрограммы, проекты по 8
ключевым направлениям)
1. Знание: качество и объективность
Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по учебной работе
Цель
Непрерывное совершенствование качества образования через обеспечение
равных возможностей для всех обучающихся и конструирование
мотивирующей образовательной среды
Задачи
1. Обеспечение доступности качественного образования и равных
возможностей для всех обучающихся. 2. Совершенствование внутренней
системы оценки качества образования. 3. Обеспечение непрерывной
системы методического сопровождения процесса повышения качества
образования. 4. Обеспечение эффективной реализации единого
образовательного пространства. 5. Совершенствование условий для
развития инклюзивного образования. 6. Развитие сетевой формы
93

Срок
реализации
Целевые
индикаторы

реализации образовательных программ. 7. Обеспечение качественной
реализации ФГОС через совершенствование материально- технических
условий.
2024-2027гг.

1. Обеспечение реализации единых рабочих программ по учебным
предметам на всех уровнях образования. 2. Совершенствование системы
внутришкольной оценки качества образования. 3. Расширение спектра
реализуемых программ внеурочной деятельности. 4. Увеличение
количества
обучающихся,
охваченных
сетевой
реализацией
образовательных программ. 5. Совершенствование условий для развития
инклюзивного образования.
Ожидаемые 1. Создание условий для результативной работы в системе магистральных
результаты
направлений единого образовательного пространства с целью
предоставления равных возможностей для получения качественного
образования, а также его непрерывного совершенствования. 2.
Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки
качества образования. 3. Обеспечение высокого уровня реализации
требований федеральных государственных образовательных стандартов,
подтверждающихся
результатами
независимой
оценки
качества
образования. 4. Создание правовых и организационных условий,
обеспечивающих развитие инклюзивного образования. 5. Консолидация
ресурсов различных образовательных организаций с целью обеспечения
образовательных потребностей и повышения качества образования.
2. Воспитание
Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по воспитательной
работе, советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
объединениями
Цель
1. Создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на
основе 2. социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых
в российском обществе правил и 3. норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства, формирование у 4. обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников 5.
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему 6. поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям 7. многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде
Задачи
1. Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний); 2.
Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие); 3. Приобретение
соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений,
применения полученных знаний; достижение личностных результатов
освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.
Срок
2024-2027гг.
реализации
Целевые
1. Увеличение детей в возрасте от 7 до 18 лет, охваченных дополнительным
индикаторы образованием. 2. Увеличение обучающихся, охваченных деятельностью
детских
технопарков
«Кванториум»
(мобильных
технопарков
«Кванториум») и других проектов, направленных на обеспечение
94

доступности
дополнительных
образовательных
программ
естественнонаучной и технической направленностей, соответствующих
приоритетным направлениям технологического развития Российской
Федерации. 4. Увеличение количества школьников, принимающих
активное участие в работе объединений художественной направленности.
5. Увеличение обучающихся, вовлеченных в деятельность детских и
молодежных общественных объединений на базе образовательной
организации. 6. Увеличение количества школьников, реализующих
социальные проекты в рамках сетевого взаимодействия с социальными
партнерами; 7. Увеличение количества школьников, посещающих
школьные спортивные секции. 8. Увеличение количества подростков,
принимающих участие в мероприятиях по профилактике дорожно –
транспортного травматизма. 9. Увеличение количества школьников,
принимающих
участие
в
научно-практических
конференциях,
исследовательских работах. 10.Увеличение количества организованных
мероприятий, в том числе экскурсии, походов. 11. Увеличение количества
родителей, вовлеченных в управление учебно – воспитательным процессом
и социально значимую деятельность. 12.Увеличение количества родителей,
удовлетворенных качеством и полнотой образования и воспитания своих
детей.
13.Уменьшение
количества
школьников,
совершивших
правонарушения и состоящих на учете
Ожидаемые 1. Вовлечение детей и молодежи в позитивную социальную деятельность.
результаты
2. Рост числа патриотически настроенных молодых граждан. 3.
Приобщение большего количества обучающихся к здоровому образу
жизни. 4. Рост количества школьных общественных объединений,
увеличение количества участников проектов. 5. Удовлетворенность
обучающихся и родителей жизнедеятельностью классного коллектива. 6.
Доступность для всех категорий детей качественного воспитания,
способствующего удовлетворению их индивидуальных потребностей,
развитию творческих способностей. 7. Рост участников и победителей в
конкурсах и соревнованиях. 8. Обеспечение укрепления партнерских
отношений на межведомственной основе с социальными институтами
воспитания и социализации несовершеннолетних. 9. Повышение
общественного престижа семьи, отцовства и материнства, сохранение и
возрождение традиционных семейных ценностей, укрепление традиций
семейного воспитания. 10.Развитие социальной активности и гражданской
ответственности
несовершеннолетних
посредством
профилактики
отклонений в поведении несовершеннолетних, включение их в
разнообразные социально востребованные сферы деятельности и
актуальные
проекты.
11.Модернизация
содержания
программы
дополнительной и внеурочной деятельности.
3. Творчество
Ответственный за реализацию–советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями
Цель
Создание условий для развития обучающихся (интеллект, талант, личность)
Задачи
1. Организация не менее 4 объединений внеурочной деятельности
(школьный театр, школьный хор, школьный пресс-центр (телевидение,
газета). школьный музей) 2. Обеспечение реализации программ по
дополнительному образованию детей не менее по 6 направленностям. 3.
Развитие сетевого взаимодействия с организациями. 4. Привлечение
обучающихся школы к созидательной творческой деятельности, как
95

Срок
реализации
Целевые
индикаторы

средству их самовыражения, реализации способностей, развития талантов.
5. Обеспечение высокого уровня подготовки к участию в муниципальном,
региональном, 4. всероссийском этапах конкурсов, фестивалей, олимпиад;
к участию в научно-практических конференциях за счет собственных
ресурсов и потенциала социальных партнеров. 5. Обеспечение участия
обучающихся в тематических сменах летнего лагеря
2024-2027 гг.

1. Увеличение количества объединений внеурочной деятельности. 2.
Увеличение количества направлений объединений дополнительного
образования.
3.
Увеличение
количества
субъектов
сетевого
взаимодействия. 4. Увеличение количества обучающихся 5-9 классов
школы, вовлеченных в мероприятия по выявлению и сопровождению
одаренных детей. 5. Увеличение количества проведенных школьных
мероприятий по выявлению выдающихся способностей и высокой
мотивации у детей, включая школьный этап Всероссийской олимпиады
школьников. 6. Увеличение количества детей, адекватно проявляющих
свои интеллектуальные или иные способности. 7. Положительная динамика
доли победителей, призеров, участников конкурсов, олимпиад, фестивалей,
конференций, выставок различных уровней.
Ожидаемые Функционирование школы полного дня, включая организацию внеурочной
результаты деятельности и дополнительного образования; 2. Функционирование не
менее 4 объединений внеурочной деятельности (школьный театр,
школьный музыкальный коллектив, школьный пресс-центр (телевидение,
газета); школьный музей) 3. Реализация программ по дополнительному
образованию детей не менее по 6 направленностям; 4. Организовано
сетевое взаимодействие с организациями культуры и искусств, спорта и т.д
5. Обеспечен высокий уровень подготовки к участию в муниципальном,
региональном, всероссийском этапах конкурсов, фестивалей, олимпиад; к
участию в научно-практических конференциях за счет собственных
ресурсов и потенциала социальных партнеров. 6. Обучающиеся школы –
активные участники тематических смен школьного лагеря.
4. Профориентация
Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по воспитательной
работе, Советник директора по воспитанию
Цель
Создание условий для формирования готовности к профессиональному
самоопределению обучающихся и выбору жизненного пути.
Задачи
Для обучающихся 6-11 классов: 1. Развитие всех компонентов готовности к
профессиональному самоопределению (в т.ч. повышение осознанности и
самостоятельности
в
планировании
личных
профессиональных
перспектив),
построение
индивидуальной
образовательнопрофессиональной траектории; 2. Для родителей – получение
рекомендаций по возможной помощи самоопределяющимся подросткам,
получение современной и актуальной информации о рынке образования и
рынке труда (регионального и федерального уровней), включая
информацию о наиболее перспективных и востребованных в ближайшем
будущем профессиях, в отраслях экономики Российской Федерации; 3. Для
педагогов и специалистов – повышение квалификации в области методов и
технологий профессиональной ориентации обучающихся. Применение
методик,
направленных
на
активацию
профессионального
самоопределения,
понимание
возможностей
и
ограничений;
96

Срок
реализации
Целевые
индикаторы

диагностических инструментов. Освоение новых, современных, научнообоснованных методик и технологий; 4. Для работодателей – привлечение
мотивированных обучающихся к производственным задачам, повышение
интереса к организации. Обучение наставников, работающих с учащимися.
По результатам участия во всех мероприятиях основного уровня
реализации Профессионального минимума для обучающегося формируется
индивидуальная
рекомендация
по
построению
образовательнопрофессиональной траектории.
2024-2027 гг.

Количество и названия программ, направленных на расширение
представлений о мире профессий, реализуемых в рамках внеурочной
деятельности;
2.
Количество
обучающихся,
получивших
профориентационные услуги при содействии специалистов ЦЗН
Солнечного промышленного техникума; ВУЗ и ССУ г.Комсомольска-на
Амуре. 3. Доля учащихся – участников открытых онлайн уроков,
реализуемых с учетом опыта открытых уроков «Проектория», «Билет в
будущее» или иных аналогичных по возможностям, функциям и
результатам проектов, направленных на раннюю профориентацию. 5.
Внедрение профориентационных блоков в учебные предметы. 6.
Количество обучающихся в ежегодной многоуровневой онлайн
диагностике на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее»
Ожидаемые Создание системы профессиональной ориентации в школе. 2. Изменение
результаты
отношения учащихся к трудовой деятельности по рабочим профессиям и
специальностям, востребованными на рынке труда. 3. Повышение
мотивации обучающихся к труду. 4. Оказана адресная помощь учащимся в
осознанном выборе будущей профессии. 5. Понимание выпускниками
основных принципов построения профессиональной карьеры и навыков
поведения на рынке труда. 6. Создание базы диагностических материалов
по профориентационной работе. 7. Владение учащимися технологией
принятия решения в ситуации профессионального выбора. 8.
Сформирована активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора,
уверенность в собственных шагах по построению образовательнопрофессионального проекта.
5.Здоровье.
Ответственный за реализацию проекта – заместители директора по учебной работе,
заместитель директора по воспитательной работе, директор школы
Цель
Создание здоровьесберегающей среды, направленной на формирование
здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся,
формирование физически здоровой личности, содействие всем участникам
образовательного процесса в приобретении устойчивой мотивации на
здоровый образ жизни
Задачи
1. Организация просветительских мероприятий по пропаганде основ ЗОЖ,
профилактике табакокурения, наркомании среди обучающихся с учетом их
возрастных и индивидуальных особенностей, состояния здоровья через
цикл учебных дисциплин и внеурочную деятельность. 2. Внедрять
здоровьесберегающие технологии в образовательный процесс. 3.
Активизировать участие семьи в решении вопросов сохранения и
укрепления здоровья детей через проведение родительского лектория,
совместных мероприятий по формированию основ ЗОЖ. 4. Обеспечить
оптимальную организацию учебного дня и недели с учётом
97

Срок
реализации
Целевые
индикаторы

санитарногигиенических норм и возрастных особенностей обучающихся. 5.
Привлекать максимально возможное количество обучающихся к занятиям в
спортивных секциях. 2. Активизировать работу по увеличению числа
обучающихся, вовлеченных в ВФСК «ГТО».
2024-2027 гг.

1. Снижение уровня заболеваемости учащихся (из постоянного
контингента) на 0,5 – 1%. 2. Обеспечение охвата обучающихся,
вовлеченных в ФСК «ГТО» от 10% до 30% от общей численности
обучающихся. 3. Приобщение школьников к систематическим занятиям
физической культурой и различными видами спорта
Ожидаемые 1. Сформированность у учащихся ценностного отношения к своему
результаты
здоровью, негативного отношения к употреблению вредных веществ. 2.
Сформированность навыков ведения здорового образа жизни. 3. Развитие
творческих и индивидуальных способностей учащихся: увеличение
количества участников и победителей конкурсов, олимпиад, охвата
кружковой и спортивно-оздоровительной работы; осуществление
проектно-исследовательской деятельности по проблемам здоровья. 4.
Удовлетворенность подавляющего числа педагогов, учащихся, их
родителей просветительской и спортивно-оздоровительной работой,
возможностью профилактики хронических заболеваний детей (по
результатам анкетирования педагогов, учащихся и родителей).
6.Учитель. Школьная команда
Ответственные за реализацию проекта – директор, заместители директора по
учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе
Цель
Поддержка учительства, постоянное профессиональное развитие, в том
числе на основе адресного методического сопровождения
Задачи
Адресного методического сопровождения Задачи 1. Формирование
«внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию,
освоение педагогами школы инновационных способов и методов обучения
и воспитания обучающихся. 2. Обеспечение образовательной организации
на 100% высококвалифицированными педагогическими кадрами. 3.
Создание
правовых,
организационных
условий
для
развития
профессиональной культуры работников образования. 4. Развитие
внутришкольной системы непрерывного повышения профессионального
мастерства педагогических работников. 5. Оптимизация штатного
расписания с учетом решения задач по обеспечению повышения качества
образовательного процесса, социального заказа образовательного
учреждения, внедрение разработанных единых подходов к формированию
штатного расписания. 6. Повышение квалификации управленческой
команды школы и приведение штатного расписания в соответствие с
потребностями образовательной системы школы. 7. Создание на базе
образовательной организации профессиональных сообществ, нацеленных
на осуществление методической поддержки педагогов на уровнях школы,
района, области. 8. Эффективная реализация механизмов наставничества .
9.
Стимулирование
участия
педагогических
работников
в
профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену передовым
педагогическим опытом
Срок
2024-2027 гг.
реализации
Целевые
1. Высокий показатель укомплектованности образовательной организации
98

индикаторы

педагогическими кадрами. 2. Низкий показатель текучести кадров. 3.
Увеличение количества трудоустроившихся молодых специалистов и
продолжающих работу в образовательной организации в течение трех лет.
4. Повышение образовательного уровня педагогических и руководящих
кадров. 5. Повышение квалификационного уровня педагогических и
руководящих кадров. 6. Увеличение числа педагогических работников,
вовлеченных
в
инновационный
процесс,
экспериментальную,
исследовательскую деятельность. 7. Увеличение числа педагогических
работников, в отношении которых реализуется адресное методическое
сопровождение. 8. Увеличение числа педагогических работников,
принимающих участие в реализации программы «Наставничество». 9.
Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в
конкурсном движении. 10. Мониторинг профессиональных затруднений
педагогических работников.
Ожидаемые 1. Создание условий для профессионального рост педагогов через
результаты
повышение уровня профессионального мастерства работающих педагогов.
2. Создание условий для результативной работы в инновационном режиме
и в условиях Федеральных образовательных стандартов и Федеральных
образовательных программ. 3. Развитие кадрового потенциала школьной
команды как носителя духовных и нравственных ценностей,
обеспечивающего повышение качества образования и формирование
выпускника школы в соответствии с определенной моделью. 4. Создана
система стимулирования деятельности результативно работающих
педагогов школы через систему управления педагогическим персоналом
как ресурсом развития школы. 5. Создание правовых и организационных
условий для закрепления педагогических кадров в школе
7. Школьный климат
Ответственные за реализацию проекта – директор, заместитель директора по
учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе
Цель
Создание организационно-педагогических условий по формированию
позитивного школьного климата, способствующего эмоциональному
благополучию детей и эффективному учебному процессу
Задачи
1. Реализация локальных нормативных актов по организации психологопедагогического сопровождения всех участников образовательных
отношений. 1. Создание условий для развития деятельности
психологической службы. 2. Обеспечение социально – психологической
поддержки подростков, выявленной «группы риска» по результатам
социально – психологического тестирования, направленной на решение
проблем вовлечения обучающихся в зависимое поведение, связанное с
дефицитом ресурсов психологической устойчивости личности. 5.
Разработка и реализация антибуллинговой программы. 6. Обеспечение
эмоционального благополучия детей и взрослых. 7. Создание комнаты
(уголка) психологической разгрузки.
Срок
2024-2027 гг.
реализации
Целевые
1. Высокий показатель укомплектованности кадрами психологической
индикаторы службы. 2. Доля педагогов – психологов, прошедших повышение
квалификации. 3. Доля обучающихся, участвующих в социальнопсихологическом тестировании, направленного на профилактику
незаконного потребления обучающимися наркотических средств и
психотропных веществ. 4. Доля педагогических работников, принимающих
99

Ожидаемые
результаты

участие в реализации антибуллинговой программы. 5. Доля обучающихся,
удовлетворенных комфортностью и безопасностью школьного климата. 6.
Доля педагогов, удовлетворенных комфортностью и безопасностью
школьного климата.
1. Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов –
психологов
и
социального
педагога.
2.
Повышение
уровня
профессионального мастерства педагогов – психологов и социального
педагога. 3. Обеспечение улучшения психологического микроклимата в
педагогическом и ученического коллективах. 4. Повышение уровня
культуры взаимоотношений участников образовательных отношений. 5.
Разработка комплексной стратегии, направленной на улучшение состояния
здоровья обучающихся и педагогов, организация их активного отдыха. 6.
Вовлечение родителей в активный досуг, оборудование комнаты
психологической разгрузки для педагогов, а в классах уголков
двигательной активности. 7. Формирование личностных результатов
обучающихся на основе развития их самосознания, самоопределения и
морально – этической ориентации. 8. Создание условий для результативной
работы в инновационном режиме

8. Образовательная среда. Создание условий.
Ответственные за реализацию проекта – директор, заместитель директора по
учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе
Цель
Развитие цифровой информационно-образовательной среды, включающей
платформы управления учебно-методическими материалами, учебным
процессом; информационно-управляющие системы; системы текущего и
итогового оценивания и т.д
Задачи
1. Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале
ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным
образовательным ресурсам и эффективно информационной поддержки
образовательного и воспитательного процесса. 2. Создать условия для
обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в
профессиональных сообществах ИКОП «Сферум».
Срок
2024-2027гг
реализации
Целевые
1. Использование ФГИС «Моя школа», ИКОП «Сферум» всеми педагогами
индикаторы школа в ежедневном режиме.ж
Ожидаемые 1. Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале
результаты
ФГИС «Моя школа» с целью 2. обеспечения доступа к электронным
образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки
образовательного и воспитательного процесса. 3. Обеспечено ОО ITоборудованием - созданы условия для цифровой трансформации системы
образования и эффективного использования новых возможностей. 4.
Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в
рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум»

100